Урок литературы в 6 классе «М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Чувство одиночества и тоски в стихотворении "Тучи"»
Учитель: Щербакова Анастасия Васильевна,
учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №518 Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Класс: 6
Предмет: литература.
Тема: М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».
Тип урока: освоения новых знаний и умений.
Цели: познакомиться с биографией М.Ю. Лермонтова, проанализировать стихотворение «Тучи».
Задачи:
- познакомиться с биографией и особенностями художественной манеры М.Ю. Лермонтова;
- познакомиться с термином «мотив»;
- определить ведущие мотивы стихотворения «Тучи»;
- выполнить анализ стихотворения.
Методы: технология сотрудничества, проблемный вопрос, словесное рисование.
Учебник: Коровина, В.Я. Литература. 6 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций В 2 ч. / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин: под ред. В.Я. Коровиной. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2015. – 303 с. – (ФГОС
Технологическая карта урока
№ |
этап |
Прод-сть |
Суть этапа |
взаимод. |
деятельность учителя |
деятельность учащихся |
ресурсы |
результат этапа |
1 |
Вводный |
2 мин |
Формулируют цель и задачи урока. |
Фронтальное |
Приветствует учащихся. Инициирует познавательную активность учащихся. Создает условия для самостоятельной постановки учащимся цели урока. |
Приветствуют учителя. |
Доска |
Ученики настроены на работу. |
2 |
Мотивация |
2 мин |
Создание мотивации для изучения нового материала |
Фронтальное |
Создает условия для |
Знакомятся с эпиграфом к уроку. |
Презентация. |
Запись в тетрадях |
3 |
Актуализация знаний |
3 мин |
Осознают потребность открытия нового знания. |
Индивидуальное, |
Задает вопросы, |
Отвечают на вопросы учителя, работают с портретом. |
Презентация |
Вспомнили, что знают о поэте, его произведениях. |
4 |
Формирование новых понятий |
7 мин |
4.1. Знакомство с биографией поэта. |
Групповое, |
Организует работу в парах. Наблюдает за работой учеников, по необходимости корректирует. Задает вопрос ученикам. |
Читают текст о биографии и творчестве поэта. Работают в парах, отвечают письменно на вопросы по биографии. Устно отвечают на вопрос учителя. |
Распечатанный текст. |
Записи в тетрадях. |
3 мин |
4.2. Знакомство с термином «мотив». |
Индивид. |
Задает вопрос проблемный ученикам. |
Знакомятся со значениями слова «мотив». Отвечают на проблемный вопрос: выбирают подходящее для темы урока значение. Делают записи в тетради. |
Презентация, записи в словарик |
Знают новый термин |
||
5 |
Применение новых знаний |
8 мин |
5.1. |
Фронтальное |
Задает вопрос, слушает ответы учеников. |
Один из учеников читает стихотворение вслух, |
Текст стихотворения в учебнике, записи в словарик |
Прочитали стихотворение, определили ведущий мотив. |
9 мин |
5.2. Анализ стихотворения |
Групповое |
Дает задание для групповой работы. |
Работают в группе, |
Записи в тетрадях, текст стихотворения |
Выполнили анализ произведения |
||
6 |
Этап включения в систему знаний и повторения |
6 мин |
Представление результатов групповой работы |
Фронтальное |
Организует последовательное представление работы групп. Фиксирует представляемые результаты на доске, комментирует. |
Последовательно устно озвучивают |
Доска, |
Представление результатов анализа стихотворения в группах |
7 |
Рефлексивный |
3 мин |
Подведение итогов урока: - содержательных - индивидуально-личностных. |
Индивид. |
Просит выбрать любое предложение со слайда и продолжить его письменно, потом озвучить. |
Продолжают предложение со слайда (по выбору) в тетрадях, озвучивают написанное. |
Записи в тетрадях |
Осознают эффективность собственной работы на уроке |